Pruebas PISA
A fines de 2013 se conocieron los resultados de las pruebas PISA internacionales. Los medios antioficialistas tomaron rápidamente los resultados de la misma para cagar sus tintas contra el gobierno nacional esta vez a través de la educación o de los malos resultados de la educación que para ellos es solo producto de la década kirchnerista.
Pero ¿Qué se puede leer en estos resultados? ¿Es representativa de todos los estudiantes argentinos? ¿Qué responsabilidad tienen en la educación los mismos que la defenestran?
En un breve recorrido por la historia reciente, el contexto, y los trasfondos de las mismas acusaciones se intenta acercar al problema más allá de responsables o acusaciones fáciles.
¿Qué pasó con los niños encuestados estos últimos años?
IXX-mar2014
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jueves, 1 de mayo de 2014
PISA se ha convertido en un mastodonte y su influencia es cada vez mayor. La prueba diseñada por la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico (OCDE) ha evolucionado. Ha pasado de ser una herramienta para diagnosticar debilidades y fortalezas de los sistemas educativos nacionales a convertirse en una liga de países. En apariencia, con las mejores intenciones. Pero detrás de ese prurito por sacar mejores notas que el vecino se esconde algo que tiene poco que ver con la enseñanza: un negocio multimillonario.
La obsesión con los exámenes es un nuevo nicho de mercado. Y quien lo ha visto claramente es la editorial británica Pearson, una multinacional con filiales en todo el mundo, dueña además de Financial Times y The Economist y que facturó más de 6000 millones de euros en 2013. Pearson ha logrado el contrato para los exámenes de PISA 2015, que pagan los ministerios de Educación, y la exclusiva para la creación de la plataforma digital que los sustentará. Pearson utiliza PISA y otras pruebas similares como cabeza de puente para, según sus críticos, manejar los hilos de la educación mundial. Pearson no sólo redacta los exámenes, también los corrige y aportará las herramientas informáticas a los ministerios de Educación para analizar el rendimiento casi en tiempo real, como si fuera una Bolsa de Valores, donde los que cotizan no son empresas, sino colegios y, en último término, nuestros hijos.
¿Es positivo o negativo? Es bueno, argumentan unos, porque así no se nos escapa ningún talento. Pearson sostiene que su objetivo es revolucionar el concepto de 'educación' en el mundo, personalizarla y reducir costes. Es malo, sostienen otros, porque las escuelas van a pasar más tiempo examinando que enseñando. Así lo considera el académico canadiense Donald Gutstein en un informe para los profesores de la Columbia Británica (Canadá). «Pearson consigue el grueso de sus ingresos de textos digitales, herramientas de enseñanza virtual, exámenes on-line... Y sigue una serie de estrategias para crecer aprovechando la transición de lo físico a lo digital. Es un plan ambicioso para comercializar sus productos y servicios. Si tienen éxito, convertirán a los estudiantes en simples clientes».
¿Pero cómo hemos llegado a esto? Hagamos historia. La primera edición de PISA fue en el año 2000 y por su carácter trianual solo se han celebrado cuatro hasta la fecha. Los resultados de la quinta se darán a conocer el año que viene. Participan 71 países, seis más que en la última (2012). PISA ha desbancado a otras pruebas internacionales como TIMMS o PIRL. Más de medio millón de alumnos de 15 años se someten a los test, que en un principio se limitaban a ciencias, matemáticas y lectura, pero que van incorporando nuevos ámbitos, como los problemas de la vida cotidiana. PISA genera un informe muy exhaustivo, con multitud de análisis. Lo de comparar a los países participantes era una estadística más, unas tablas orientativas medio escondidas en un bosque de lenguaje burocrático.
Pero la tentación de hacer una liga es culpa nuestra, de los periodistas, que nos encantan esas competiciones porque se prestan a titulares redondos, del tipo «España fracasa otra vez» (la media de la OCDE sería la arbitraria línea entre el aprobado y el suspenso), «Finlandia se cae del podio», «Los asiáticos golean»... Periodismo deportivo más que educativo. Y también es culpa de los políticos, que sacan pecho si la cosa ha ido bien (cuando en realidad sería mérito de la Administración anterior), o justifican una reforma educativa a su gusto si las cosas van mal. ¿Pero podemos fiarnos de PISA? ¿Sus resultados son objetivos?
Las críticas hacia PISA arrecian desde el último informe (2012). ¿Sabía usted que no son las mismas preguntas para todos los países? ¿Y que ni siquiera tienen el mismo nivel de dificultad? No sólo eso, en ediciones anteriores hubo pruebas que algunos países se saltaron, como las de comprensión lectora. Y lo que hizo PISA fue realizar una estimación 'plausible', es decir, una proyección de lo que podían haber puntuado esos alumnos, como hacen a veces las eléctricas con el recibo de la luz, que nos cobran por lo que suponen que podemos haber gastado y no por el consumo real.
Los responsables de PISA han recibido acusaciones de oscurantismo en el tratamiento de los datos. Se defendieron con un informe de 419 páginas. No obstante, el director de PISA, Andreas Schleicher, reconoció que para ellos la comparativa entre países no era lo más importante y que podían existir discrepancias en la clasificación, dependiendo de cómo se analizasen los datos. Pero es que las diferencias pueden ser tremendas. Aplicando el método de Rasch y con variaciones mínimas a la hora de privilegiar los parámetros, Canadá ocuparía el segundo puesto o el 22.º; Japón el octavo o el 40.º; y el Reino Unido, cualquiera entre el 14.º y el 30.º.
A las críticas sobre la fiabilidad de PISA, muy fuertes en el Reino Unido, donde llevan varios años de reformas por sus resultados mediocres, los Estados Unidos, Australia, Alemania y otros países, hay que sumar ahora las suspicacias. ¿Quién se beneficia de este pique entre países? ¿Por qué los asiáticos arrasan? ¿Es mejor su modelo basado en la repetición, la memorización y la obediencia cuando muchos surcoreanos, que son los mejores del mundo, luego se estrellan cuando van a una universidad estadounidense? Además, hay muchas dudas sobre la 'limpieza' de China-Shanghái. ¿Hacen trampas? ¿Estamos ante una adulteración de la competición, como pasaba en el deporte con la antigua RDA?
En este río revuelto, alguien ha sido más listo: Pearson. Una estrategia que diseñó su anterior CEO, Marjorie Scardino. Y que sigue el actual, John Fallon. Hagamos las preguntas. Diseñemos las plataformas digitales para hacer los exámenes. Redactemos los textos para que los niños estudien y saquen buenas notas en esos exámenes. Convenzamos a los políticos para que nos los compren. Pearson dispone de think tanks y expertos a sueldo. Al fin y al cabo, es la mayor editorial educativa del mundo.Y el catálogo de nuevos productos puede ser inagotable. ¿Por qué no poner al alcance de las escuelas los test que hacen los países punteros? El prestigio que supondría para un colegio poder decir: somos mejores en matemáticas que los coreanos... Dicho y hecho, empiezan a probarlo en los Estados Unidos. ¿Y por qué limitarse a estudiantes de quince años? Por qué no sacar pruebas para que los adultos puedan compararse con sus hijos...
Aunque la casa matriz de Pearson está en Londres, la estrategia empezó en los Estados Unidos. Pearson consiguió en 2011 un contrato de cinco años para los exámenes oficiales de las escuelas públicas de Nueva York por 32 millones de dólares. Precisamente la semana pasada hubo una protesta insólita en Nueva York. Padres, alumnos y profesores de decenas de centros, todos de acuerdo por una vez, se quejaban de la cantidad de exámenes, que algunos califican de epidemia. Niños de Primaria sometidos a pruebas de tres horas. Muchos se preguntan por qué una empresa privada y con ánimo de lucro tiene tanta influencia en el sistema público. Pearson también logró el contrato para los exámenes de PISA 2015 a un módico precio: al parecer, sobre 1,3 millones de euros.
Para Diane Ravitch, profesora de Educación de la Universidad de Nueva York, estamos ante «la irrupción de big data [grandes datos] en las escuelas». ¿Es una manera de ayudar a estudiantes y profesores? Puede. «Pero también es una fórmula empresarial para desarrollar apps, vender datos de estudiantes y hacer dinero», denuncia.
¿Qué pasa en...
... Finlandia? Incluso cuando eran los mejor clasificados, eran escépticos con PISA. De hecho, los estudiantes no hacen exámenes externos hasta los 18 años. «La estandarización de los exámenes mata la creatividad», dice el experto Pasi Sahlberg.
... Shanghái? La revista Time, a la vista de los resultados obtenidos por los chinos, que arrasaron en los test, se pregunta si hicieron trampas en el último PISA. Y también si los profesores preparan a los alumnos específicamente para superar con éxito esta prueba.
... el Reino Unido? En el país son muy críticos con todo lo que tiene que ver con PISA. El diario The Guardian, además, ha arremetido contra la creciente influencia de Pearson en la reforma de la educación pública, que considera una privatización encubierta.
...EE.UU.? El fiscal de Nueva York investigó a la multinacional Pearson por la sospechosa confluencia entre los estudios que publican las fundaciones sin ánimo de lucro de su órbita y los intereses de la compañía. Finalmente, pagó una multa de 7,5 millones de dólares.
...la India? Quedó antepenúltima de entre todos los países analizados en 2009. Las autoridades decidieron que una y no más y se desligó de PISA. Pero no ha marcado tendencia; cada vez son más los países que firman. Empezaron 32 en el año 2000 y en 2015 serán 71.
...España? Como en el Reino Unido y Australia, los mediocres resultados se usan por los gobiernos de turno como justificación para hacer reformas de las leyes educativas. A nivel práctico, eso se nota en un aumento de evaluaciones externas en los cambios de ciclo.
Fuente: Publicado por Sergio Villone en jueves, mayo 01, 2014
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Pisa
Pero ¿Qué se puede leer en estos resultados? ¿Es representativa de todos los estudiantes argentinos? ¿Qué responsabilidad tienen en la educación los mismos que la defenestran?
En un breve recorrido por la historia reciente, el contexto, y los trasfondos de las mismas acusaciones se intenta acercar al problema más allá de responsables o acusaciones fáciles.
¿Qué pasó con los niños encuestados estos últimos años?
IXX-mar2014
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jueves, 1 de mayo de 2014
La prueba PISA, un fabuloso negocio
PISA se ha convertido en un mastodonte y su influencia es cada vez mayor. La prueba diseñada por la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico (OCDE) ha evolucionado. Ha pasado de ser una herramienta para diagnosticar debilidades y fortalezas de los sistemas educativos nacionales a convertirse en una liga de países. En apariencia, con las mejores intenciones. Pero detrás de ese prurito por sacar mejores notas que el vecino se esconde algo que tiene poco que ver con la enseñanza: un negocio multimillonario.La obsesión con los exámenes es un nuevo nicho de mercado. Y quien lo ha visto claramente es la editorial británica Pearson, una multinacional con filiales en todo el mundo, dueña además de Financial Times y The Economist y que facturó más de 6000 millones de euros en 2013. Pearson ha logrado el contrato para los exámenes de PISA 2015, que pagan los ministerios de Educación, y la exclusiva para la creación de la plataforma digital que los sustentará. Pearson utiliza PISA y otras pruebas similares como cabeza de puente para, según sus críticos, manejar los hilos de la educación mundial. Pearson no sólo redacta los exámenes, también los corrige y aportará las herramientas informáticas a los ministerios de Educación para analizar el rendimiento casi en tiempo real, como si fuera una Bolsa de Valores, donde los que cotizan no son empresas, sino colegios y, en último término, nuestros hijos.
¿Es positivo o negativo? Es bueno, argumentan unos, porque así no se nos escapa ningún talento. Pearson sostiene que su objetivo es revolucionar el concepto de 'educación' en el mundo, personalizarla y reducir costes. Es malo, sostienen otros, porque las escuelas van a pasar más tiempo examinando que enseñando. Así lo considera el académico canadiense Donald Gutstein en un informe para los profesores de la Columbia Británica (Canadá). «Pearson consigue el grueso de sus ingresos de textos digitales, herramientas de enseñanza virtual, exámenes on-line... Y sigue una serie de estrategias para crecer aprovechando la transición de lo físico a lo digital. Es un plan ambicioso para comercializar sus productos y servicios. Si tienen éxito, convertirán a los estudiantes en simples clientes».
¿Pero cómo hemos llegado a esto? Hagamos historia. La primera edición de PISA fue en el año 2000 y por su carácter trianual solo se han celebrado cuatro hasta la fecha. Los resultados de la quinta se darán a conocer el año que viene. Participan 71 países, seis más que en la última (2012). PISA ha desbancado a otras pruebas internacionales como TIMMS o PIRL. Más de medio millón de alumnos de 15 años se someten a los test, que en un principio se limitaban a ciencias, matemáticas y lectura, pero que van incorporando nuevos ámbitos, como los problemas de la vida cotidiana. PISA genera un informe muy exhaustivo, con multitud de análisis. Lo de comparar a los países participantes era una estadística más, unas tablas orientativas medio escondidas en un bosque de lenguaje burocrático.
Pero la tentación de hacer una liga es culpa nuestra, de los periodistas, que nos encantan esas competiciones porque se prestan a titulares redondos, del tipo «España fracasa otra vez» (la media de la OCDE sería la arbitraria línea entre el aprobado y el suspenso), «Finlandia se cae del podio», «Los asiáticos golean»... Periodismo deportivo más que educativo. Y también es culpa de los políticos, que sacan pecho si la cosa ha ido bien (cuando en realidad sería mérito de la Administración anterior), o justifican una reforma educativa a su gusto si las cosas van mal. ¿Pero podemos fiarnos de PISA? ¿Sus resultados son objetivos?
Las críticas hacia PISA arrecian desde el último informe (2012). ¿Sabía usted que no son las mismas preguntas para todos los países? ¿Y que ni siquiera tienen el mismo nivel de dificultad? No sólo eso, en ediciones anteriores hubo pruebas que algunos países se saltaron, como las de comprensión lectora. Y lo que hizo PISA fue realizar una estimación 'plausible', es decir, una proyección de lo que podían haber puntuado esos alumnos, como hacen a veces las eléctricas con el recibo de la luz, que nos cobran por lo que suponen que podemos haber gastado y no por el consumo real.
Los responsables de PISA han recibido acusaciones de oscurantismo en el tratamiento de los datos. Se defendieron con un informe de 419 páginas. No obstante, el director de PISA, Andreas Schleicher, reconoció que para ellos la comparativa entre países no era lo más importante y que podían existir discrepancias en la clasificación, dependiendo de cómo se analizasen los datos. Pero es que las diferencias pueden ser tremendas. Aplicando el método de Rasch y con variaciones mínimas a la hora de privilegiar los parámetros, Canadá ocuparía el segundo puesto o el 22.º; Japón el octavo o el 40.º; y el Reino Unido, cualquiera entre el 14.º y el 30.º.
A las críticas sobre la fiabilidad de PISA, muy fuertes en el Reino Unido, donde llevan varios años de reformas por sus resultados mediocres, los Estados Unidos, Australia, Alemania y otros países, hay que sumar ahora las suspicacias. ¿Quién se beneficia de este pique entre países? ¿Por qué los asiáticos arrasan? ¿Es mejor su modelo basado en la repetición, la memorización y la obediencia cuando muchos surcoreanos, que son los mejores del mundo, luego se estrellan cuando van a una universidad estadounidense? Además, hay muchas dudas sobre la 'limpieza' de China-Shanghái. ¿Hacen trampas? ¿Estamos ante una adulteración de la competición, como pasaba en el deporte con la antigua RDA?
En este río revuelto, alguien ha sido más listo: Pearson. Una estrategia que diseñó su anterior CEO, Marjorie Scardino. Y que sigue el actual, John Fallon. Hagamos las preguntas. Diseñemos las plataformas digitales para hacer los exámenes. Redactemos los textos para que los niños estudien y saquen buenas notas en esos exámenes. Convenzamos a los políticos para que nos los compren. Pearson dispone de think tanks y expertos a sueldo. Al fin y al cabo, es la mayor editorial educativa del mundo.Y el catálogo de nuevos productos puede ser inagotable. ¿Por qué no poner al alcance de las escuelas los test que hacen los países punteros? El prestigio que supondría para un colegio poder decir: somos mejores en matemáticas que los coreanos... Dicho y hecho, empiezan a probarlo en los Estados Unidos. ¿Y por qué limitarse a estudiantes de quince años? Por qué no sacar pruebas para que los adultos puedan compararse con sus hijos...
Aunque la casa matriz de Pearson está en Londres, la estrategia empezó en los Estados Unidos. Pearson consiguió en 2011 un contrato de cinco años para los exámenes oficiales de las escuelas públicas de Nueva York por 32 millones de dólares. Precisamente la semana pasada hubo una protesta insólita en Nueva York. Padres, alumnos y profesores de decenas de centros, todos de acuerdo por una vez, se quejaban de la cantidad de exámenes, que algunos califican de epidemia. Niños de Primaria sometidos a pruebas de tres horas. Muchos se preguntan por qué una empresa privada y con ánimo de lucro tiene tanta influencia en el sistema público. Pearson también logró el contrato para los exámenes de PISA 2015 a un módico precio: al parecer, sobre 1,3 millones de euros.
Para Diane Ravitch, profesora de Educación de la Universidad de Nueva York, estamos ante «la irrupción de big data [grandes datos] en las escuelas». ¿Es una manera de ayudar a estudiantes y profesores? Puede. «Pero también es una fórmula empresarial para desarrollar apps, vender datos de estudiantes y hacer dinero», denuncia.
¿Qué pasa en...
... Finlandia? Incluso cuando eran los mejor clasificados, eran escépticos con PISA. De hecho, los estudiantes no hacen exámenes externos hasta los 18 años. «La estandarización de los exámenes mata la creatividad», dice el experto Pasi Sahlberg.
... Shanghái? La revista Time, a la vista de los resultados obtenidos por los chinos, que arrasaron en los test, se pregunta si hicieron trampas en el último PISA. Y también si los profesores preparan a los alumnos específicamente para superar con éxito esta prueba.
... el Reino Unido? En el país son muy críticos con todo lo que tiene que ver con PISA. El diario The Guardian, además, ha arremetido contra la creciente influencia de Pearson en la reforma de la educación pública, que considera una privatización encubierta.
...EE.UU.? El fiscal de Nueva York investigó a la multinacional Pearson por la sospechosa confluencia entre los estudios que publican las fundaciones sin ánimo de lucro de su órbita y los intereses de la compañía. Finalmente, pagó una multa de 7,5 millones de dólares.
...la India? Quedó antepenúltima de entre todos los países analizados en 2009. Las autoridades decidieron que una y no más y se desligó de PISA. Pero no ha marcado tendencia; cada vez son más los países que firman. Empezaron 32 en el año 2000 y en 2015 serán 71.
...España? Como en el Reino Unido y Australia, los mediocres resultados se usan por los gobiernos de turno como justificación para hacer reformas de las leyes educativas. A nivel práctico, eso se nota en un aumento de evaluaciones externas en los cambios de ciclo.
Fuente: Publicado por Sergio Villone en jueves, mayo 01, 2014
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Pisa
Sobre el contexto argentino de las pruebas pisa 2013.
Lo primero que hay que especificar es que los evaluados son niños de 15 años cumplidos el año de la prueba y que por tanto nacieron en el año 1997. En las postrimerías de la década neoliberal menemista la decadencia económica era difícil de ocultar y los bolsones de pobreza solo eran mencionados como curiosidades con falsa indignación por los grandes medios. Esos niños llegaron a l mundo en un país con grandes faltas, su tasa de supervivencia era de 97 % llegando a 95% en algunas provincias (tal el caso del NE argentino) incluídas en la selección para pruebas PISA. Todos recordarán cuando se difundieron las estadísticas de pobreza y mortalidad infantil en Tucumán cercanas al 47 por 1000.
Pero la crisis económica no llega por generación espontánea y los bebés tampoco, las madres de estos chicos eran adolescentes de 14 años en un 15%, es decir una muy alta tasa de embarazos infanto-juveniles con todas las deficiencias que esto va a generar en los futuros examinados.
Estos nilos entraron al colegio en 2002 con cinco años de edad en medio de la peor crisis económica y política que se recuerda en la Argentina. Ese año la pobreza llego al 50% y la indigencia al 15%, muchos de esos niños iban al colegio solo a comer de acuerdo a testimonios de las propias maestras que se hicieron cargo en ese entonces más de la contención que de la enseñanza formal. Por aquellos días las maestras eran entrevistadas porque reclamaban suministros esenciales, como leche y meriendas antes que discutir planes de estudio.
Los grupos más debilitados de nuestra sociedad solo a partir de 2009 comenzaron a recibir AUPH.
Otros indicadores de la crisis:
La desercion escolar era de 5%
La repitencia del 25%
Los cambios programáticos desde los noventa eliminaron la secundaria y los colegios técnicos.
El presupuesto actual para educación es del 6,5% del PBI desde el año 2007. Nunca se destinó tanto dinero a la educación en la historia del país y si se suman los gastos en infraestructura ese porcentaje del PBI es aún mayor, cercano al 8%.
Los temas examinados.
Las pruebas contemplan habilidades en matemáticas y lectocomprensión entre otras.
Y la cuestión alimentaria nutricional. Sus condiciones.
No tengo información sobre los efectos de las hambrunas de los años en torno al nuevo milenio pero es simple sentido común especular que si morían entre un 3 y un 5 % otro tanto padecía o padece de las secuelas de la mala nutrición en los primeros años de su infancia.
No tengo información sobre los efectos de las hambrunas de los años en torno al nuevo milenio pero es simple sentido común especular que si morían entre un 3 y un 5 % otro tanto padecía o padece de las secuelas de la mala nutrición en los primeros años de su infancia.
En que familia se desarrollo este niño. Sus condiciones materiales y de subsistencia.
Cuando se torna prioritario el sustento básico, qué lugar pasan a ocupar cuestiones hasta superfluas como la educación.?
Cual es su entorno social y que recibe de los medios y de otros servicios comunicacionales.
En un contexto de familia en emergencia, escuela desbordada por tareas protoeducativas, gobierno en crisis, ¿qué rol cumpleron ortos estamentos de la sociedad? ¿Qué transmitieron los medios que si bien son privados no debemos olvidar que utilizan espacios públicos?
La música, la calle, el boliche, la cancha.
Cómo contribuyen los ambientes sociales a la formación-educación y qué pueden haber sumado o restado a los grupos evaluados.
Cómo contribuyen los ambientes sociales a la formación-educación y qué pueden haber sumado o restado a los grupos evaluados.
Matías Longoni y "la sarta de pelotudeces del ministro de agricultura."
Un ejemplo de los dichos de un periodista en un medio público, el mismo medio que critica la falla en la comprensión lectora.
Un ejemplo de los dichos de un periodista en un medio público, el mismo medio que critica la falla en la comprensión lectora.
Una "interpretación libre" de Clarín sobre un discurso de Maduro en diciembre de 2013 y su aporte a la comprensión lectora.
En La Nación:
Otro lapsus de Nicolás Maduro: "Los capitalistas especulan y roban como nosotros"
El presidente venezolano despertó burlas en las redes sociales por su nueva frase polémica.
Al presidente venezolano, Nicolás Maduro, no le alcanzan sus rimbombantes anuncios y sus teorías conspirativas para dar que hablar. A eso suele sumarle una cuota de humor con sus ya clásicos lapsus que alimentan las burlas en Twitter. El pasado fin de semana, sumó una nueva frase a esa lista: "Los capitalistas especulan y roban como nosotros".
Maduro encabezó un nuevo discurso basado en la "guerra económica" que emprendió contra los "especuladores", como él llama a los comerciantes que compran sus productos a precio de dólar oficial y los venden a cambio del paralelo. En medio de la euforia, llegó el error, o la admisión.
"Quiero decirles aquí, atención comerciantes de este país, pequeños y medianos, esos comerciantes que ustedes conocen son tan víctimas del capital, de los capitalistas que especulan y roban como nosotros -dijo, sin reparar en sus palabras- porque a ellos los exprimen los llamados proveedores y mayoristas, los exprimen en los centros comerciales, son exprimidos doblemente".
Esa frase se convirtió rápidamente en comidilla para los twitteros chavistas, que salieron a explicar que quiso decir que el chavismo es víctima de los especuladores, y los anti-chavistas, que lo consideraban parte un sincericidio.
La semana pasada, Maduro consiguió en el Parlamento "superpoderes" para gobernar por decreto, algo que causó un fuerte rechazo y protestas en todo el país, encabezadas por el líder de la oposición, Henrique Capriles..
http://www.lanacion.com.ar/1642127-otro-lapsus-de-nicolas-maduro-los-capitalistas-especulan-y-roban-como-nosotros
En Diario Clarín:
Otro lapsus de Maduro: “Los capitalistas especulan y roban como nosotros”
NUEVO FALLIDO DEL PRESIDENTE VENEZOLANO
Lo dijo durante un discurso. Se suma a cuando habló de “la multiplicación de los penes”, de “millones y millonas” y de “libros y libras”.
El presidente venezolano, Nicolás Maduro, volvió a tener un lapsus lingüístico y conceptual al afirmar durante un discurso que “los capitalistas especulan y roban como nosotros”.
“Quiero decirle aquí, atención comerciantes de este país, pequeños y medianos, esos comerciantes que ustedes conocen son tan víctimas del capital, de los capitalistas que especulan y roban como nosotros (...) porque a ellos los exprimen los llamados proveedores y mayoristas, los exprimen en los centros comerciales, son exprimidos doblemente”, señaló el mandatario.
Los furcios de maduro no son novedad. Ya ofreció varios desde que asumió la presidencia de Venezuela. En un acto de campaña en el que hizo alusión a un pasaje de la Biblia, Maduro dijo: "Buscaremos escuela por escuela, niño por niño, liceo por liceo, comunidad por comunidad meternos allí, multiplicarnos, así como Cristo multiplicó los penes", dijo. "Perdón, los peces y los panes, me perdonen la expresión", se corrigió.
Semanas más tarde, habló de “libros y libras” durante el anuncio de la entrega gratuita de 35 millones de textos en escuelas públicas. No obstante, el mandatario aclaró después que lo que dijo fue una "trampita" para que los medios de prensa nacionales informaran. También había hablado que su gobierno cuenta con el respaldo de "millones y millonas" de seguidores.
http://www.clarin.com/mundo/lapsus-Maduro-capitalistas-especulan-roban_0_1036696541.html
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(...) (como la gente que trabaja, como la gente que estudian, Uds saben por qué? Esos comerciantes son exprimidos por los dueños de los centros comerciales)
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Maduro jamás dijo `los capitalistas roban como nosotros´: cómo manipuló sus palabras la canalla mediática mundial.
http://www.cubainformacion.tv/index.php/america-latina/53461-maduro-jamas-dijo-los-capitalistas-roban-como-nosotrosa-como-manipulo-sus-palabras-la-canalla-mediatica-mundial
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En La Nación:
Otro lapsus de Nicolás Maduro: "Los capitalistas especulan y roban como nosotros"
El presidente venezolano despertó burlas en las redes sociales por su nueva frase polémica.
Al presidente venezolano, Nicolás Maduro, no le alcanzan sus rimbombantes anuncios y sus teorías conspirativas para dar que hablar. A eso suele sumarle una cuota de humor con sus ya clásicos lapsus que alimentan las burlas en Twitter. El pasado fin de semana, sumó una nueva frase a esa lista: "Los capitalistas especulan y roban como nosotros".
Maduro encabezó un nuevo discurso basado en la "guerra económica" que emprendió contra los "especuladores", como él llama a los comerciantes que compran sus productos a precio de dólar oficial y los venden a cambio del paralelo. En medio de la euforia, llegó el error, o la admisión.
"Quiero decirles aquí, atención comerciantes de este país, pequeños y medianos, esos comerciantes que ustedes conocen son tan víctimas del capital, de los capitalistas que especulan y roban como nosotros -dijo, sin reparar en sus palabras- porque a ellos los exprimen los llamados proveedores y mayoristas, los exprimen en los centros comerciales, son exprimidos doblemente".
Esa frase se convirtió rápidamente en comidilla para los twitteros chavistas, que salieron a explicar que quiso decir que el chavismo es víctima de los especuladores, y los anti-chavistas, que lo consideraban parte un sincericidio.
La semana pasada, Maduro consiguió en el Parlamento "superpoderes" para gobernar por decreto, algo que causó un fuerte rechazo y protestas en todo el país, encabezadas por el líder de la oposición, Henrique Capriles..
http://www.lanacion.com.ar/1642127-otro-lapsus-de-nicolas-maduro-los-capitalistas-especulan-y-roban-como-nosotros
En Diario Clarín:
Otro lapsus de Maduro: “Los capitalistas especulan y roban como nosotros”
NUEVO FALLIDO DEL PRESIDENTE VENEZOLANO
Lo dijo durante un discurso. Se suma a cuando habló de “la multiplicación de los penes”, de “millones y millonas” y de “libros y libras”.
El presidente venezolano, Nicolás Maduro, volvió a tener un lapsus lingüístico y conceptual al afirmar durante un discurso que “los capitalistas especulan y roban como nosotros”.
“Quiero decirle aquí, atención comerciantes de este país, pequeños y medianos, esos comerciantes que ustedes conocen son tan víctimas del capital, de los capitalistas que especulan y roban como nosotros (...) porque a ellos los exprimen los llamados proveedores y mayoristas, los exprimen en los centros comerciales, son exprimidos doblemente”, señaló el mandatario.
Los furcios de maduro no son novedad. Ya ofreció varios desde que asumió la presidencia de Venezuela. En un acto de campaña en el que hizo alusión a un pasaje de la Biblia, Maduro dijo: "Buscaremos escuela por escuela, niño por niño, liceo por liceo, comunidad por comunidad meternos allí, multiplicarnos, así como Cristo multiplicó los penes", dijo. "Perdón, los peces y los panes, me perdonen la expresión", se corrigió.
Semanas más tarde, habló de “libros y libras” durante el anuncio de la entrega gratuita de 35 millones de textos en escuelas públicas. No obstante, el mandatario aclaró después que lo que dijo fue una "trampita" para que los medios de prensa nacionales informaran. También había hablado que su gobierno cuenta con el respaldo de "millones y millonas" de seguidores.
http://www.clarin.com/mundo/lapsus-Maduro-capitalistas-especulan-roban_0_1036696541.html
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(...) (como la gente que trabaja, como la gente que estudian, Uds saben por qué? Esos comerciantes son exprimidos por los dueños de los centros comerciales)
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Maduro jamás dijo `los capitalistas roban como nosotros´: cómo manipuló sus palabras la canalla mediática mundial.
http://www.cubainformacion.tv/index.php/america-latina/53461-maduro-jamas-dijo-los-capitalistas-roban-como-nosotrosa-como-manipulo-sus-palabras-la-canalla-mediatica-mundial
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La excepción de la ciudad de Buenos Aires.
Que cosas mide - no mide pisa.
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